Descubriendo el reino animal!!

Esta actividad va dirigida a los niños de 3º de primaria, con esta webquest queremos llegar al público mas pequeño, e iniciarlos en el inglés de un modo divertido y entretenido. Esperemos que ademas de ser una actividad creativa y bonita sea los más didáctica posible. para descubrir el fantástico reino de la selva ¡pincha aquí!.


https://sites.google.com/site/descubriendoelreinoanimal/

Práctica 5: Estudio de casos de la repercusión social y educativa de las tecnologías.

En la clase práctica del miercoles hemos leido un artículo sobre las comunidades mapuches en las que se les ha facilitado una serie de recursos como son los ordenadores, a pesar de no disponer de internet. Estas comunidades no tienen las condiciones mínimas de habitabilidad como son: falta de agua potable, degradación de los suelos producto de la desertificación del terreno, desempleo, alto porcentaje de fracaso escolar, etc.

Una vez leido el documento hemos tenido que contestar a una serie de preguntas en las que hemos hablado de los tres tipos de brechas que hay; de acceso, de uso y la cognitiva en los que existen indicios de superación como en las salas de ordenadores de estas comunidades y un tele-centro.

Las cuestiones eran las siguientes:

1. ¿Qué tipo de brechas tecnológicas se identifican en el texto analizado? ¿Existen indicios de superación de estas brechas? ¿Qué medidas se podrían establecer para su superación?

- Se dan los tres tipos de brechas tecnológicas: cognitiva, de acceso y de uso.
- Existen indicios de superación ya que el pueblo dispone de salas de ordenadores y un tele-centro con la intención de servir de espacio de inclusión digital.
- Las medidas a tomar serían: 

• Solventar las necesidades básicas del pueblo para posteriormente centrarnos en problemas tecnológicos.
• Un curso de formación en el que se enseñe a utilizar los ordenadores a los habitantes del pueblo.
• Crear una red de transporte específica para que los habitantes de los pueblos indígenas puedan llegar al centro de Temuco.

2. Formula al menos dos objetivos orientados a la planificación de un programa educativo destinado a la introducción de los medios sociales en las comunidades mapuches. ¿Qué herramienta/herramientas utilizarías? ¿Cómo las utilizarías y que factores tendrías que tener en cuenta para su uso? ¿Cual sería la principal función que cumpliría esta tecnología?

-Los objetivos serían los siguientes:

• Incorporar los medios sociales en las comunidades mapuches, especialmente en las escuelas y un curso de aprendizaje para que tengan unos conocimientos básicos sobre los medios sociales.
• Facilitar una serie de recursos tecnológicos incorporándolos en las aulas de la escuela para facilitar la explicación de las clases y hacerlas más amenas.

-La herramienta que utilizaríamos sería el blog. Es una herramienta que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Ademas la persona que lee puede comentar lo leido. Es una buena herramienta para interactuar y comunicarse con los demás.

-Los factores a tener en cuenta serían asegurar una conexión de internet que conecte con el centro de temuco y el resto del mundo, ya que es un pueblo poco desarrollado donde no cuentan con estas facilidades.

-Esta herramienta podrían utilizarla como denuncia publica, con el objetivo de hacerse oír escribiendo sobre su situación precaria y que otras personas puedan
leerlo y ayudarlos. Es una buena medida de comunicación que a ellos les solucionaría mucho.

c. ¿Consideras pertinente la incorporación de las tics en el contexto de los pueblos originarios? Aspectos a favor y en contra. ¿Qué alternativa educativa plantearías para la superación de los problemas de las Comunidades?

Consideramos que la tecnología es actualidad por lo tanto todo el mundo tiene derecho a utilizarla y a aprender de ella por lo que estamos a favor de introducir nuevas tecnologías en pueblos "subdesarrollados", pero por otro lado pensamos que debe ser prioritario la incorporación de medidas para solucionar los problemas de habitabilidad mínima mencionados anteriormente.

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Aquí os dejamos el video creado por Ana Asuar, Ana Tejero, Dori díaz, y Consuelo Campillo.

Se nos ocurrió plasmar la situación de una niña con síndrome de down, grabando como viven ellos un día cualquiera en sus vidas. Para ello, grabamos varias secuencias de su día, desde que le suena el despertador hasta las tareas que desarrolla en casa.

Cada una de ellas solo consta de unos cuantos segundos pero en los que se hemos conseguido representar muy bien lo que queríamos.

No hemos utilizado dialogo, simplemente una música de fondo. Los personajes que han participado hemos sido nosotros mismos, los componentes de este grupo, ya que la protagonista del anuncio, la niña con síndrome de down, no aparece por ser ella la que graba su día a día.

Las secuencias han sido grabadas en su casa y en el parque, ya que eran unos de los dos sitios más cotidianos en su vida.

Con ello queriamso conseguir estos objetivos:

-          Que la sociedad se convenza que no es tan grave tener un niño con síndrome de down.

-          Fomentar el sentimiento y el respeto en la sociedad sobre estos niños.

-          Concienciar a las futuras madres que van a tener un niño con estas características que no es tan grave su situación porque son muchos en la sociedad española los que la padecen.

Presentaciones visuales.

En esta práctica la profesora, nos hablo sobre las presentaciones visuales, a modo de introducir podemos definir estas como, modos de facilitar información con imágenes y textos en un mismo soporte. Estas presentaciones ayudan al docente en su explicación oral.

Para ello hay que seguiré una serie de pautas:

-Tener en cuenta el contexto en que se realiza la presentación.

-Conocer al público, su edad, sexo, nivel de conocimientos...

-Observar el tipo de contenidos a tratar.

-Realizar un análisis para garantizar la eficacia de la presentación.

-Utilizar siempre letras legibles, como: Arial, Tahoma, Verdana... y siempre con interlineado.

-Mostrar imágenes que apoyen al contenido.

-Y siempre con sencillez.

Estos son algunas de las pautas a seguir, bajo nuestro punto de vista las más importantes, espero que os sean de gran utilidad a la hora de estudiar.

Publicación de imágenes.

En esta clase, Isabel María nos habló y explico acerca de la publicación de imágenes. Para ello nos hablo de distintos tipos de páginas existentes para ello, como FLICKR, donde se almacena, ordena, buscar y compartir fotografías y vídeos. Para realizar estas acciones, los usuarios tienen que ser registrados, con ello pueden subir fotografías y vídeos y comentar las de los demás usuarios. Además Flickr cuenta con una versión gratuita y otra de pago.

Por otro lado, la profesora también nos hablo acerca de "Creative commons" que es una organización no gubernamental, que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de las leyes y las tecnologías.

2ª PRÁCTICA!!

En esta segunda práctica hemos descubierto el programa "JCLIC", con el cual podemos crear, realizar y evaluar actividades educativas para niños de todas las edades, incluso para adultos. Todo ello a través de la programación JAVA.
En el programa JCLIC podemos realizar desde crucigramas, hasta puzzles, pasando por sopas de letras, e incluso sudokus.
En la sesión que utilizamos para esta práctica Isabel María, nuestra profesora, nos ayudo a familiarizarnos con JCLIC y aprender a realizar diversas actividades para la motivación de los niños; en concreto , trabajamos con puzzles; para los cuales cada uno de los grupos de clase tuvo que elegir un tema y con ello buscar imagenes acerca de él.
A continuación os mostramos un video, que seguro os ayudara a modo de apoyo para vuestro trabajo con el programa JCLIC.

1ª PRÁCTICA!

En esta clase, la profesora nos hablo acerca de los recursos didácticos y para ello nos planteó las ideas previas necesarias para la realización del diseño de dichos recursos:
- en primer lugar, dominar el contenido del recurso que vamos a tratar.
- tener en cuenta los destinatários a los que va dirigido, es decir su edad, su nivel socioeconómico, etc.
- Realización de un diseño simple.
- tener en cuenta el equilibrio entre la innovación pedagógica frente la innovación tecnológica.
- Contar con la posibilidad de utilizar herramientas de comunicación.
- Adecuar la presentación a la metodología y al contexto.
- Control del usuario.
- Valorando el interes del usuario.
- y por úlimo realizar material complementario.

Con esto hemos concluido nuestra primera práctica, esperamos vuestros comentarios y sugerencias.